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新初一学习能力会诊、衔接规划

知识能力训练 guoyanda 16次浏览 0个评论

此为小升初衔接关键阶段我们根据孩子学情,对孩子进行一个学习能力的会诊,这个会诊不是对孩子搞测试,而是综合考量您所提供的孩子各科的学习习惯,学习兴趣,学习方法,学习自主性主动性等各种情况进行的分析,按照科目界定您孩子的学习的重点,难点和焦点的问题,预判孩子进入初中阶段早期问题的瓶颈突破口,确定讲解的主要内容,这个内容是针对默霆同学采用的个性的一对一提升方式,主要的考量包括以下四点:

第一,优选老师。目前,老师在继续筛选中,跟我们合作了这么多年的这些优秀的老师,选择善于辅导您孩子这种类型的同学,每门候选的老师近日将参加会诊和诊断,每个人提出他的辅导的规划和方案,然后内部我们评估小组选出一个老师,确保老师适合孩子的需要
,老师重点放在把孩子兴趣引导到学习专注力、钻研精神上,产生内在的学习动力,这是最重要的,方法的掌握,习惯的养成要远重要某一道题的正确
,要把孩子快速由小学阶段的学习状态转移到中学阶段的学习的方式,快速让孩子掌握住中学阶段的学习方法,有针对性的解决瓶颈问题,让孩子进入开学之后的考试快速能够提高到一个新的位置,让孩子以一个新的面貌进入中学阶段。其中主要包括学习兴趣的理性引导(而不是小学阶段的感性学习模式),学习方法的精准提示(切记不是题海战术,不是刷题),学习习惯的优化养成(这个要从初一开始就要打好基础),学习效率的高标准要求(如果这个问题没有解决,孩子的作业会做的比较磨蹭,并且时间也很晚,主要是体现在数学上)。
第二,结合每门科目孩子的学习特点,因应引导。语文的情况,重点是引导孩子,把写作能力和阅读水平给深度提高,让孩子进入中学把语文能够作为一个重点的科目对待,能够对别的科目产生积极影响,其中关键是把孩子阅读量转化成阅读能力,让他会读,读出效率,善于写阅读笔记以及读后感。数学的重点是解决孩子的解题能力不足的问题,使孩子小学阶段的数学感性的模式得到改变,变成一个理性的学习方法的深度引导,关键是训练解题思路,让孩子产生思考能力,能够专心专注的研究题目,知道是考什么,理解出题者的意图。英语是个综合型的问题,词汇量的理解,和词语的运用要结合,听力的训练不仅与阅读相关,而且与作文是一脉相承的。英语将来到了初中之后,很多时候都是要考满分的,英语不应该变成一个拉分的科目。您所反映的孩子英语的全面的问题,在初一要达到根源解决,老师以严谨的方式培养孩子的耐心和专心程度,这个方面很重要 ,单纯凭兴趣不行。综上,所以我们要根据孩子的情况变化,不断调整和提升辅导规划,研究孩子的后续精准提高问题,把孩子培养成一个学习能力、考试能力同步提高的优秀同学。

第三,避免误区。注意避免一些常规的问题。比如有的地方把单纯的提前学一些知识点当成是衔接,或者拿往年的题目当成分班考的重点,这些都很难是准确的。因为现在呢都是要开始新中考了,所以这个衔接阶段,在初一阶段的就要让孩子们有一个高度认知,我们在辅导过程当中落实的是要提前让孩子适应并有意识的知道中学阶段的学习方法,初一学习能力有哪些方面的要求,让孩子有一个提前适应这个能力方面的意识,而不是单纯仅仅教一些零碎的知识点,当然知识点我们可能会涉及,但是一定要把知识点和思考能力和学习的提示要求结合在一起。
截止目前您提供的资料我们做的分析看,我们站在辅导角度的理解,很多方面体现出来的问题是学习能力需要系统栽培的问题,并非是一个时好时坏的学习偏科问题,比如语文,孩子在语文的架构上没有完全的夯实,就是语文的骨架和语文的美感没有双向对接建立起来,这种问题出现的现象,往往都能够从孩子对语文没有持久的自我自主学习的态势能看出来。那么数学呢,学习方法并不仅仅是一个理念,它是要结合科目的,如果孩子在数学上他的方法没有跟进,他就很难享受到数学上的成就感,所以就体现在专心程度不足,无论是解题还是分析问题还是审题,缺少精准度,有的问题会颠覆性反复性出现,也就是说大家常用的口头语,举一反三的能力不足。数学方面我们的辅导定位准确的词叫训练,要把知识训练成能力,一个知识点跟另外一个知识点串起来,形成知识面,一个知识面和另外一个知识面关联起来,形成知识体系,不同的知识体系融化在一起,形成解题思路。学校里面的课堂教学是为了让孩子明白知识点,是把解题思路拆开来,一个个知识点讲给孩子的,但是考试呢,又回原了,尤其是中学的数学学习,更是如此。从您发过来的情况上来看,数学上的核心的一个要点就是数学的学习方法这一块,的确没有建立起来,那么语文上,应该是语文的学习的兴趣喜爱程度没有得到深化,动笔能力、思考能力要强化 ,所以这是我们当下解决语文和数学两个方面的核心的起源的要点,先把这两种基础问题解决了,后续再可持续的跟进。要用的老师呢,数学老师要善于总结方法,帮助孩子讨论,让孩子感受到享受到好方法的用处。语文上呢,就是老师要把语文讲的有趣,除了形象生动以外,而且能够让孩子感觉到语文跟以前感觉都是不一样的,让孩子呢自然而然的享受到语文之美。英语老师,不是一个个教孩子背单词,老师把单词放在语境中,让孩子理解式的记忆,运用式的学习,这样才能够学的牢固,并逐步与听力作文结合,将来会阶段性的给孩子布置英语作文,老师会以高标准严格进行评阅。

此外要提醒的是,小学阶段,家长多操心是可以理解了,到了初中啊,知能教育有一个定位,就是要逐渐的”去家长化”,让孩子认识到学习是自己的事情,变成一个完全独立的学习主体,对于这方面,平时我们随时对孩子的学习细节进行沟通。

第四,在开学之前我们做的初步规划方案(草案,多倾听您的意见),共9项要点:

【第1点,辅导科目的权重规划】数学大概安排3次。语文大概安排2次。英语大约安排2次;
【第2点,时间安排规划】拟从下周开始。数学两周一次,英语和语文隔一周一次。在首次各科目辅导之后,评估辅导后续频率;
【第3点,辅导形式】所有科目均1对1进行。另外根据近日疫情解除情况,在疫情完全解除之前,每门科目可以安排一次面授,或一对一网上学习(采用腾讯会议方式);
【第4点,错题本】xx学习上的执行力是需要加强的,错题本等等这些方式是培养孩子学习动手能力动笔能力的一个主要的方式,知能教育鼓励并欢迎家长提醒孩子平时每门科目专门安排个错题本。一方面在辅导过程当中,可以对老师讲的重点内容进行记录,课后做思考,如果产生解决不了的问题,日常积累下来的问题,可以在下次辅导时候和老师进行高度追问互动;
【第5点,由于疫情等原因,导致今年分班考的时间和形式和往年会有所不同】其中有一项可能性,分班考有可能推迟时间或取消,或者是在入学之后进行二次的考试,甚至有的到了初二进行分班,无论哪种情况的变化,我们要提前让孩子把能力给学到手。孩子先掌握住重点的针对分班考的考试能力了,以不变之能力应对考试的形式和时间之变;
【第6点,在第1点所规划的辅导接近尾声或者辅导结束之后,知能支持并鼓励家长给孩子安排适合本年度特点的暑假生活】这种生活当中要达到三个目的,一个是让孩子有所放松,有一个假期的自我的安排。其二就是把老师对孩子的能力的提升有一个自我时间完全消化和积累。其三就是孩子自我掌控学习时间机会的时候,会产生一些思考沉淀,这种沉淀在刚开学,开学考或者是月考周测期中考试之前,会能够对孩子有带动。我们在开学前后,每门科目会有一次左右的精心指点,这方面我们保持着密切的沟通;
【第7点,所有老师的辅导层次站的角度高,既针对学校教学进度考试要求,同时又要超越学校的情况,按照高标准来对孩子进行辅导,使孩子刚开始学习角度就站得高;
【第8点,全科统筹规划】在对三门主科进行辅导开学之后,我们会进行一个评估,确定孩子的一些小科目当中的发展方向和孩子需要提高的空间,以利于孩子把新初一的学习和后续的新中考对接;
【第9点,形成合力】辅导的目的是要针对考试,要按考来学习,这个定位要坚定不移,所以我们在对孩子的辅导过程当中,会对孩子进行学习情况的纠正,孩子可能会有一个适应的过程。我们提醒并敬请家长对孩子在这过程当中的适应性有一个理解的过程,共同呵护孩子快速过渡和衔接好。为此我们相关的老师辅导规划组的老师会拧成一个拳头,跟您形成合力,共同为xx同学在未来三年持续积累学习能力,提升孩子实现中考高标准目标的考试能力!


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