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知能大语文

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大语文的真正精髓在哪里?什么是大语文学习的关键?知能教育首先提出的大语文学习格局,对大语文学习进行了概念突破和瓶颈突出。知能大语文格局,有,六个方面的细节要求。

一,语文是活的,有上下游环节的,就像水一样,只有既有上游有下游,这样才能够流动起来,才不是一潭死水,才有活力。语文不能仅仅围绕着课本,不能本本主义,应该把语文学大学强,比如说有的老师要懂歌剧,舞剧,戏剧,话剧,京剧,不代表这些老师是剧迷,而是要能够触类旁通,这样能够把语文讲得真正活起来,讲得生动起来,让孩子们产生兴趣。

二,语文是真的,大语文不是口号,不是宣传语,而是注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合,很多的同学现在是没有社会的真实的生活,这就需要语文老师把生活当中的情景融入到和孩子们的互动当中去,让孩子们能够带着思考。

三,语文是强的,所谓的强就是语文跟很多别的学科相比,它具有超强的一面,具有吸纳效应和辐射功能。知能教育老师们提出,大语文的格局,其实要能够跨学科的,能够融汇旁通,把别的学科当中的知识跟语文有机的融合,产生互通的效应,你比如说历史和地理,语文真的学的好的同学,一般历史和地理也都能够学得比较好。反之,历史地理学得比较好的同学,又能够把这些相应的知识反哺给语文,这样能够把语文真正的学的强,既有时间感,又有空间感,从而增强语文学习的厚度、深度、理解度。

四,语文是一体化的。知能教育的老师们还提出,语文的学习不能仅仅把它分割成阅读理解或者作文,或者前面的基础知识,要能够互相之间统一起来,既有分工又有统一,能把一个字联想到一个典故,联系到一个历史,另外阅读上也要强调有深度阅读,精准理解,而不是停留在一个表面的认知,作文上,不是单纯的来写记叙文,议论文或者说明文,而是记叙当中要有议论,议论当中要有说明,能够把这些方面有机的组合起来,并且加上自己的观点,形成一个拳头组合的学习。

第五,语文是美的。语文的学习一定不能学成八股文。只有把语文的美感给挖掘出来,才能带动学生们的持久的兴趣,也只有把语文真正学成美好的感觉,这个孩子的语文的学习能力才是真正的强。大语文不是机械运动,不是喊几句口号,不是搞个文案搞个发布会找几个专家来站台给自己背书,而是充分发现语文的美,踏实钻研语文的美,用心做语文,一批有语文涵养的人专心做语文。

知能大语文 让语文由知识变成能力
第六,语文不是慢功夫而是真功夫。有很多辅导的机构的老师们都在说,语文是慢功夫,要慢慢积累。语文当然是依靠积累,但是积累,不是单纯的积累一些知识点,而是积累持续的能力。这种积累不是背诵,更不是记忆,也不是一点点语文的内容堆积起来。知能教育的老师们对此深入分析说,大语文的学习在方法上要有深入的突破,有纵横联合,不能变成乌龟跑步,乌龟跑的再快,也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破,其核心除了努力,还有能力。这需要老师对学生们的语文学习现状进行深入的剖析,然后有针对性的制定提升规划,而不能一味的慢慢来,时间越长越容易丧失学习的信心。只有相对比较快的让孩子们在语文学习当中找到成就感,找到自信,他能够把语文的学习变成他自己自主学习能力的提高,这才是看到了问题之所在,找到了解决问题的对策之源头,是大语文的学习的必然要求,也是大语文老师的根本的担当。

知能教育的老师们特别强调大语文的学习,学好了之后对考试当然是一个利好,但是大语文的学习不仅仅是为了考试,不仅仅是为了成绩,也跟成长密切挂钩的,一个人掌握了真正的大语文,也就具备了强大的人文素养和对生活的感悟能力,他能够把大语文的学习能力,变成自己人生做大做强的一个促进,从而更好的成就自己的人生。


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