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自主学习能力是第一竞争力

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知能教育作为知识与能力训练,目前已经从知能1发展到知能12。知能1是兴趣训练,知能2是习惯训练,知能3是效率训练,知能4是方法训练,知能5是心理训练、厌学测试,知能6是学习瓶颈突破训练,知能7是专注力训练,知能8是能力训练,知能9-12是自主学习训练
知能教育的含义是知识转化为能力的教育方式和理念,其来源是面向全球青少年教育一体化的规划教育首倡者于新春老师提出的教育新理念。
把学习能力转化为考试得分能力、就业求职能力和创业发展能力,这是需要规划的,知能教育是优质教育的必然要求,其主旨是学习内容、方向和目标要有系统可持续提升,而不是凌乱、被动、肤浅的消极式学习。知能教育又称知能一对一,定位于提供一对一互动学习,作为一种与时俱进的学习教育观念,知能老师强调研究每一位学习者的具体需要,并根据其在学习过程中的不断收获而及时调整学习要点和学习科目,以变应变,培养具有可持续自主学习能力的人才。
知能教育这一理念的确立,既考虑到东方教育的特点,又站在时代发展的国际化教育背景高度,从而力求把东西方教育的优点不断整合,与此同时,又力求规避东方传统教育中的劣势和外来西方教育观的水土不服,既继承中式传统教育的优良特点,又不断地发扬光大,既挖掘西方教育的人文精神,又结合国情加以消化和吸收。
在社会发展环境加速变化的今天,不光是中小学生,每个人都需要增强自己的可持续学习能力,早准备早主动。作为知能教育的创始人,于新春老师提出,当前,人们的学习方式正在经历第三次变革,由无知到掌握知识,这是第一次学习方式的革命;由学习知识到掌握理解,即知道,这是第二次学习方式的革命,当前是第三次,由知道到知能,转变为学习的能力,这是学习方式的最新变革和提升,这种转变,迫切需要教育理念与时俱进,由常规的共性教育转变为根据每个个体的独特需要而进行的智能教育,知能学校教育根据每个人的不同阶段学习任务和方向以及发展潜力不断地调整规划内容和重点,规划不是计划,不是事先的定制,要以变应变,不断创新和发展,要把一个人的学习能力放大,达到最大化、优质化的提升。现在的孩子没有多少不懂得道理的,但道理对大家又没有什么用。现在的孩子不缺少参考书不缺少知识的量化。但学习的动力感仍不足。究其原因。还是对知识的运用结果没有感应,学习和运用出现脱节。知识不等于能力,能力不等于成功。我们在学习上应该挤掉人生的泡沫。
知能教育也是直面一个人发展方向的能力准备式教育,挖掘优点,找到定位,认清缺点,最少化钻牛角尖。我们都要求也期待别人诚实,但对自己最不够诚实的人,其实不是别人,是自己。在机会面前,人人不等。机会和陷阱是紧挨的邻居,一不小心就敲错门。很多的机会都是陷阱,对别人适合的机会不是自己的机会。明天的机会不是今天的机会。机会,从来就不是均等的。机会也不是等出来的。机会是自己造出来的。制造机缘。规划好自己的路,就要榨干自己的虚荣,想多大的事,都是小事,说多大的事,都是小事,做多小的事,都是大事。如果光想,再大的事,越想会越大,但迟迟不做,它就越小。只有不断地做事,才能把小事越做越大。如果只是想事,把时间都用来不断地想事,结果就没有时间做事。与此同时,知能一对一帮助家长们促进子女优质化教育,使家长到位而不越位。知能自主学习能力提升中心热线01062751098


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