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知能教育诞生15周年

知识能力训练 guoyanda 19次浏览 0个评论

知能教育的起源是来自于2004年人生思想家于新春先生在其创建的于是说系列演讲当中提出,随着信息时代和科技的发展,一个人掌握知识的量的多少已经不再是一个竞争能力了,而组合知识的能力,调整自己知识结构的能力,整合知识体系的能力,运用知识的能力,恰恰是将来一个人的财富。为此,于新春提出了知能教育的学习理念。这一理念是贯穿在他提出的一系列人生理念当中的。

于新春把知能教育的理论,转变成实践,创造性的提出自主学习能力是第一竞争力这样一个超前的口号,赢得了包括广大优秀家长在内的社会各界的普遍认可。

知能教育的含义是知识转化为能力的教育方式和理念。

把学习能力转化为考试得分能力、就业求职能力和创业发展能力,这是需要规划的,知能教育是优质教育的必然要求,其主旨是学习内容、方向和目标要有系统可持续提升,而不是凌乱、被动、肤浅的消极式学习。知能教育作为一种与时俱进的学习观,强调研究每一位学习者的具体需要,并根据其在学习过程中的不断收获而及时调整学习要点和学习科目,以变应变,培养具有可持续自主学习能力的人才。

知能教育这一理念的确立,既考虑到东方教育的特点,又站在时代发展的国际化教育背景高度,从而力求把东西方教育的优点不断整合,与此同时,又力求规避东方传统教育中的劣势和外来西方教育观的水土不服,既继承中式传统教育的优良特点,又不断地发扬光大,既挖掘西方教育的人文精神,又结合国情加以消化和吸收。

在社会发展环境加速变化的今天,不光是中小学生,每个人都需要增强自己的可持续学习能力,早准备早主动。

于新春在前述15年前于北京大学演讲中对其提出的知能教育进行了深刻阐述。于新春那时提出,当前人们的学习方式正在经历第三次变革。由无知到掌握知识,这是第一次学习方式的革 命;由学习知识到掌握理解,即知道,这是第二次学习方式的革 命,当前是第三次,由知道到知能,转变为学习的能力,这是学习方式的最新变革和提升,这种转变,迫切需要教育理念与时俱进,由常规的共性教育转变为根据每个个体的独特需要而进行的知能教育,知能教育根据每个人的不同阶段学习任务和方向以及发展潜力不断地调整规划内容和重点,规划不是计划,不是事先的定制,要以变应变,不断创新和发展,要把一个人的学习能力放大,达到最大化、优质化的提升。现在的孩子没有多少不懂得道理的,但道理对大家又没有什么用。现在的孩子不缺少参考书不缺少知识的量化。但学习的动力感仍不足。究其原因。还是对知识的运用结果没有感应,学习和运用出现脱节。在这样的情况之下,知能教育是对现有学习方式的一种变革和提升,是对学习局面的打造和改造,是对不良学习习惯的纠正和引导,是对学习兴趣的深度挖掘和培育,是对学习方法规律性的探讨和自主学习能力的变现,从而达到学习效果、效率和结果的统一。


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